Liste préliminaire des études et travaux de recherche menés
par le CSE entre 2006-2010
par le CSE entre 2006-2010
cette étude, qui a é té réalisée dans le cadre de l’élaboration du 1er rapport d’évaluation du Conseil, a pour objectif de dresser un premier diagnostic de la mise en œuvre des recommandations de la Charte concernant la décentralisation et la déconcentration du SEF, et de dégager des perspectives et des pistes d’action à même de garantir la réussite de ce procédé.
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dans cette étude, un bilan a été dressé du déploiement des conseils de gestion au niveau des établissements scolaires à l’échelle nationale, avec une mise en relief des principales contraintes à leur mise en ouvre et quelques recommandations d’amélioration de la démarche.
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cette étude, qui a dressé un diagnostic global de la révision des programmes et de la réforme du livre scolaire engagées par le MEN conformément aux recommandations de la Charte, vise notamment à mettre en exergue les acquis et les limites dans ce domaine et à préciser les alternatives susceptibles de favoriser un nouvel élan de cette réforme.
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cette étude a pour objectif de passer en revue les mécanismes de financement public et privé du système éducatif avec toutes ses composantes. elle se propose également de calculer les coûts moyens par élèves/étudiants afin de mieux apprécier la qualité des inputs financiers.
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L’objectif principal de l’étude est de pallier un déficit de connaissance concernant le système de l’enseignement traditionnel, en particulier sa morphologie, sa structure et son fonctionnement. Parmi les questions auxquelles répond l’étude figurent : les différents types d’enseignement traditionnel, leur répartition géographique, leur histoire, la manière dont ils sont gérés, les caractéristiques de leur encadrement aussi bien administratif que pédagogique, les conditions de vie, où sont recrutés ces derniers, leurs motivations, leurs attentes, leurs précédents scolaires, leurs caractéristiques démographiques, et les débouchés disponibles.
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cette étude se décline en deux volets majeurs ; un volet de diagnostic de la situation du préscolaire au Maroc, et un volet qui fait la lumière sur l’expérience d’une équipe de chercheurs portant sur le développement d’un concept pédagogique marocain dans ce domaine.
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L’objectif général de cette évaluation consiste à dégager les acquis, les enjeux de différentes natures et les freins liés à la conception et à la mise en œuvre des programmes d’éducation aux droits humains et à la citoyenneté dans leur contexte d’élaboration et ce, en vue d’indiquer les mesures et initiatives susceptibles d’améliorer leur efficience et approche. L’étude a fait ressortir les changements survenus, chez chaque catégorie d’acteurs concernée, au niveau de la perception des droits humains et de la citoyenneté ; a permis d’évaluer les modes et les degrés d’implication des acteurs dans l’élaboration, la réalisation et l’évaluation des programmes et leurs motivations majeures ainsi que la cohérence du projet à travers les relations entre le cadre référentiel, les fondements et les méthodes d’élaboration de ces programmes et les modalités de leur appropriation par les acteurs chargés de leur mise en œuvre.
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cette étude se propose de faire le point sur la réforme mise en pratique depuis 2003 dans les Universités marocaines, et de mesurer l’avancement du processus d’autonomie qu’elle a lancé et ce, en identifiant les forces et les faiblesses, et en proposant des pistes pour approfondir efficacement la décentralisation et développer des instruments performants.
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cette étude comparative s’articule autour des thématiques suivantes : la présentation du système éducatif des pays étudiés, ses composantes, les tendances clés au niveau des partenariats, les données chiffrées, les performances et les indicateurs, l’apport des partenariats pour le système éducatif, la typologie des partenaires, les bonnes pratiques et les possibilités de les transposer au système marocain, et les enseignements et leviers de développement. Les pays sujets à cette comparaison internationale sont : la Jordanie, le Canada, la France, la Tunisie, la Malaisie, la Colombie et les Etats-Unis.
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l’étude trace un diagnostic des partenariats institutionnels avec l’école marocaine existants, propose un scanning stratégique sur la base des recommandations du colloque organisé par le CSE sur cette thématique, et une analyse SWOT des partenariats actuels avec l’Ecole marocaine.
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réalisé dans le cadre de l’élaboration de l’avis relatif au « renouvellement du métier et des missions de l’inspection pédagogique », ce sondage a été commandité afin de sonder l’opinion des inspecteurs pédagogiques sur leur métier et les conditions d’exercice de leurs fonctions. Il permit au Conseil de dresser l’état des lieux du métier d’inspecteur, notamment aux niveaux des conditions d’accès, de formation et des missions qui incombent aux professionnels, et d’évaluer leurs attentes et propositions en faveur du renouveau de leur métier.
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ce document, également réalisé dans le cadre de l’élaboration de l’avis relatif au « renouvellement du métier et des missions de l’inspection pédagogique », fait un tour d’horizon des principales tendances internationales en matière d’inspection pédagogique.
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cette étude a permis de dresser une analyse évaluative des résultats et des principales composantes du système d’éducation non formelle et d’alphabétisation, de dégager les principales problématiques, et de proposer des pistes de redynamisation de ces programmes, notamment en ce qui concerne la gouvernance du système, les nouveaux objectifs, la consistance des programmes, l’accélération du rythme des réalisations, la qualité de l’encadrement, le financement et la convergence des actions.
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